05-26-2026
凌晨12点，当时仍在7年级的 Celestina 却丝毫没有睡意，她坐在电脑前，屏住呼吸，紧张地等待着。当时针指向12点，她颤抖着点开 iGEM 官方网站，忍不住轻呼一声——屏幕上赫然显示：她所带领的队伍，获得了 iGEM 生物基因工程大赛全球铜奖。作为荟同 iGEM 队伍、乃至整个iGEM历史上最年轻的队长，这份殊荣对她来说，意义非凡。
五年多时光倏然流逝。如今，那个曾在深夜里屏息等待的女孩，已成为荟同学校2026届的毕业生。在这个放榜季，她收到了美国埃默里大学、瓦萨学院、加州大学系列院校，英国伦敦大学学院、爱丁堡大学和中国香港大学等多所名校的录取通知。
对于这份丰硕的成果，老师们都不感到意外，因为她从来到荟同开始，就一直在做同一件事：不断走出自己的舒适区，拆掉那些名为“文科生”或“理科生”的框架。
从“金牌辩手”到“最年轻的iGEM队长”
在七年级来到荟同之前，Celestina 一直笃信自己天生就是个“文科生”。
她曾斩获美国中学生演讲与辩论比赛冠军与最佳辩手、世界学校辩论锦标赛冠军与最佳辩手，还在模拟联合国中拿下“Best Delegate 最佳代表”的殊荣。在文科的辩论场上，她锋芒毕露。
可来到荟同后，这种根深蒂固的“文科生”自我定位，渐渐松动了。在荟同的校园文化中，教育不止步于精通某一学科，而是不断推动学生走出舒适区——去提问、去探索、去挑战不可能。老师们常常鼓励她提出更宏大的问题，尝试从未做过的事情，真正投入到实践性研究中去。
“不知不觉间，我竟然开始探索基因工程竞赛、在实验室里操作原子力显微镜，甚至接触凝聚态物理的基础知识。当时还在初中的我，就开始挑战面向高中生甚至大学生开设的 iGEM生物基因工程大赛，并最终成为 iGEM 队伍乃至整个赛史上最年轻的队长。”
在1300名申请者中脱颖而出，入选“腾讯科学苗子”
看到她在科研方面的闪光点，老师推荐她参加由腾讯组织的公益项目——“腾讯科学苗子计划”。
在这项由腾讯发起，由科学家主导、面向中学生的科学人才培养公益项目。在全国仅招募30+组学生，每组学生将匹配1位领军科学家导师。在这场来自全国25+个省市200+所学校超过1300+名申请者的激烈角逐中，她脱颖而出，成功入选仅60人的学员名单。
整整一年时间，她在南京大学万贤纲教授和穆宇轩助理教授的指导下，进行了“低维体系磁性、热学性质研究”——从高等数学到凝聚态物理第一性原理计算，再到灵活运用服务器对特定材料进行热导率计算。她的杰出表现，为她赢得了项目中的“科研潜力奖”。
美国中学生数学建模大赛，自我挑战从未止步
Celestina 对于自己的挑战从未止步。她了解到 HiMCM 美国中学生数学建模大赛——需要在17天赛期内选定连续36小时完成建模任务，并在两周内产出一篇25页的论文时，产生了浓厚的兴趣。
“最初我是想挑战自己的写作能力，随着比赛的进展，我愈发找到了自己对数学的热爱。我连续四年参赛，并获得“Honorable Mention Award”的殊荣，但更重要的是，通过这项比赛，我对论文写作、计算机与数学建模有了更深刻理解。”她说道。
她继而进入荟同高年级的荣誉学者课程，选修了由牛津大学数学系毕业的 Mr. Hawkins 校长亲自开设的 《Advanced Scholars: Georg Cantor and Kurt Gödel——Transfinite Set Theory and Metamathematics》 。与此同时，学校还邀请了中国科学院深圳先进院的导师，为同学们教授另一门荣誉学者课程 《Advanced Scholars: Mathematical Modelling》 。在这两门课程的 Viva Voce 学术答辩中，她根据自己的理解对所学知识进行了详细的学术展示。面对 Mr. Hawkins 校长以及学科老师们的严格评审，她以出色的表现征服了全场，最终在两门课程中均斩获最优异成绩。
她的学术实力与跨学科学习潜力，也让她连续多年获得荟同校长奖学金——这份持续的认可，见证了她从一名辩论场上的文科佼佼者，向全能型学者的蜕变。
打破标签：硬核STEM的学生or热爱文学的学生？
大家开始给她贴上新的标签：硬核 STEM 学生。所有人都以为，她一定会选择传统的理科专业，比如纯物理。
但在 Celestina 看来，这个标签并不能概括自己的全部。
即使在深入钻研科学的过程中，她依然被人文学科深深吸引——她同时修了物理、欧洲历史和中世纪文学课程，学习了《贝奥武夫》《亚瑟王》《神曲》等文学作品，还在学校浓厚的莎士比亚经典文学氛围中，学习了莎翁的文学作品《麦克白》、《李尔王》，她更以海伦娜一角在荟同莎士比亚戏剧节中主演了《仲夏夜之梦》。
为了进一步探索文学，她还参加了由欧洲史老师和中世纪文学课老师共同开设了拉丁语课后课。“读完不同的经典文学作品后，我意识到，这些看似文学作品的背后，其实反映的是当时时代背景下科学进步的景象。这也激励了我，想把文学的东西联系到科学史的内容中去。”
荟同全球历史学习项目，一场改变思维方式的关键转折
在“文科”与“理科”的不断探索与困惑间，一个重要的转折点出现在 Celestina 的十年级。
在荟同的超越核心课程中，有一门跨越全年级的独家课程——全球历史学习项目。这个项目为每个年级的学生设计了不同角度的跨学科历史主题课程项目，覆盖科学技术、工程、建筑、人文、心理学、视觉艺术、表演艺术、地理、哲学等众多学科领域。同学们以不同时期的历史事件为切入点，深度探索这些事件对世界的影响，并思考其对当下人类的启示。
“在一次关于冷战科技的课堂展示之后，Mr. Hawkins 校长竟然邀请我担任荟同全球历史项目的学生小老师。于是，整整一年时间里，当时在读十一年级的我都在给八年级的同学们讲授互联网的历史。通过备课，我设计了讨论型的课堂，鼓励同学可以进行反驳和讨论，而这段经历也彻底改变了我看待问题的方式。我意识到，现实世界里的许多问题，我们都可以在历史的长河中得到其实。要真正理解互联网是如何运作的，必须了解它背后的历史和社会学因素。这种跨学科学习的概念，打破了我的刻板印象，让我发现——原来文科和理科之间的界限，远没有想象中那么绝对。”她分享道。
受到“荟同全球历史学习项目”的启发，她还展开了一项关于自己家族的研究。她在爷爷奶奶家中找到了一本长达200年的家谱，以此为切入点，探究过去如何影响现代，并最终制作了一部纪录片。
这部纪录片在 Hi World 世界文化日竞赛中，一举夺得“个人全英语纪录片金奖”、“原始文献研究奖”、“杰出学者奖”。
戏剧主演、乐队主唱，打破优等生的“传统印象”
在课堂之外，她试图打破“优等生就是只会学习”的刻板印象。她投身于艺术活动——出演《仲夏夜之梦》，在爵士乐队里担任主唱，还主持了学校的乐队盛典。表演给了她一个完全不同的表达出口，和一种全新的自由感。
她曾经以为，人必须选定一条路。要么理科生，要么文科生。但在荟同近六年的时光让她明白到：“当你不再试图把自己塞进预设的框框里时，最有意义的成长才会发生。”
随着人工智能不断塑造世界，她相信这种跨学科的思维方式比以往任何时候都更加重要。仅有技术是不够的——我们还需要那些能读懂代码背后人类逻辑的人。
所以，不要让任何标签定义你。
去写下你自己的定义。
